REPORTAŻ Z WARSZTATÓW - UŁAMKI 

📣 Ułamki Ośmiolatek i Ośmiolatków

Podstawa programowa matematyki nie przewiduje nauki o ułamkach w klasach 1 - 3 SP. 

Dlatego bardzo ważnym punktem w naszej matematycznej edukacji dzieci było postawienie sobie pytania: 

czy  dzieci w wieku 7 - 8 lat są gotowe, żeby zrozumieć podział całości na równe części. 

Równolegle z pytaniem powstało bardzo dużo pomysłów, jak sprawdzić, a właściwie jak rozwiać 

wątpliwości wielu osób co do gotowości umysłów naszych małych matematyków na zgłębianie nie 

wszystkich ale wielu "ułamkowych" problemów.

Ten krótki reportaż z przeprowadzonych warsztatów pokazuje, że dzieci ucząc się podstawowych 

informacji o ułamkach zwykłych świetnie się przy tym bawiły.

☺👭 Zaczęliśmy od tego, że koła można podzielić na różne, ale tej samej wielkości części

☺👭 Pieczątki ułatwiły szybkie przeniesienie ułamków z tablicy na kartki. Oczywiście warunkiem było 

poprawne pokolorowanie każdego ułamka

☺👭 Ważnym elementem tej nauki było poprawne nazywanie każdego ułamka. Bardzo pomogły nam 

w tym plansze do gry Ułamkowe BINGO. Nie zagraliśmy zgodnie z zasadami gry, ale na planszach dzieci

nauczyły się poprawnie czytać ułamki i rozpoznawać je także na prostokątach podzielonych na równe 

części

☺👭 Kolejnym etapem naszej zabawy było sprawdzenie, czy koła są rzeczywiście podzielone na równe 

części

☺👭 Co z tych części można ułożyć? 

                                                              UŁAMKOWE KANAPKI, 

bo na ułamek 1/2 można położyć warstwę złożoną z dwóch ułamków 1/4. Tę warstwę przykryć trzema 

kawałkami z napisem 1/6.

Co położyć dalej?

Dzieci dopasowywały tak ułamki, żeby każda kanapka była równa, nic nie mogło z niej wystawać. 

Po kanapkach wielkości podstawy równej 1/2 powstały mniejsze i niższe kanapki na podstawie równej 1/4

☺👭 Sprzątanie po zajęciach było równie ciekawe jak początek zajęć

we wszystkich działaniach dzieci mocno wspierał 

kotek EZO

ZAPRASZAMY na zajęcia do wszystkich placówek Edukacji EZO

Pełna lista placówek na stronie www.edukacjaezo.pl

Wakacyjna przygoda z matematyką - szacowanie

 Jak długo trwa minuta?  Rodzic wraz z dzieckiem siada na dywanie, wspólnie zastanawiają się jak długo trwa minuta. Spróbujmy zgadnąć. Rodzic odmierza stoperem czas, dziecko kładzie się na podłodze, jak zadecyduje, że właśnie minęła minuta szybko wstaje. Powtarzamy ćwiczenie, rodzic pokazuje na stoperze jak długo trwa jedna minuta. Czy tym razem dziecko wstanie w odpowiednim momencie?

Ile razy w ciągu minuty dziecko wypowie swoje imię? Dzieci szacują- zgadują, a następnie wspólnie z rodzicem sprawdzają za pomocą stopera. Dziecko wypowiada imię, a rodzic liczy.

Ile oddechów wykonuje człowiek w trakcie minuty?Ile dziecko zrobi podskoków w ciągu minuty? Ile włoży klocków do pudełka w ciągu minuty? Wszystkie? :)

Ćwiczenie 1:   Jaka to liczba?

Do tego ćwiczenia przygotowujemy opakowanie po jajkach, w środku, w każdej przegródce piszemy liczby od 1 do 10. Do środka wkładamy mały kamyczek lub mały klocek.

Dziecko zamyka wieczko i potrząsa opakowaniem, następnie otwiera je i wypowiada głośno liczbę, na której leży kamyczek. Powtarzamy ćwiczenie kilka razy.

W kolejnym kroku dziecko zgaduje przed otworzeniem wieczka do przegródki z jaką liczbą wpadł kamyk/klocek. Powtarzamy ćwiczenie kilka razy.

Ćwiczenie 2: Zamknięte w pudełku

Przygotowujemy metalową puszkę, np. po kawie oraz kartonowe pudełko, np. po czekoladkach. Do każdego opakowania wkładamy inną liczbę małych przedmiotów, np. guzików. Nie pokazujemy liczby przedmiotów dziecku.

Siadamy na dywanie, podajemy dziecku pudełko i prosimy, aby nim potrząsnęło i oszacowało, ile przedmiotów jest w środku. Następnie rodzic z dzieckiem wyciąga guziki i głośno je przelicza. Jaki jest wynik? O ile się pomyliłeś/pomyliłaś? Podobnie postępujemy z puszką po kawie. Następnie dokładamy lub zabieramy kilka przedmiotów. Dziecko podobnie potrząsa pojemnikami, szacuje liczbę przedmiotów, mówi czy tym razem jest ich więcej niż wcześniej, czy mniej. Wyciągamy guziki i ponownie sprawdzamy swoje szacunki.

Następuje zamiana ról, dziecko wkłada do opakowań kilka guzików, a zadaniem rodzica jest oszacowanie ile przedmiotów jest w środku. 

Ćwiczenie 3: Ile kulek zmieści się do pudełka?

Do ćwiczenia potrzebujemy niewielkich rozmiarów pudełko, np. po butach oraz stare gazety.

Rodzic pyta: Jak myślicie, ile papierowych kulek z gazet zmieści się do pudełka? Mniej a może więcej niż 10? Dziecko podaje propozycje. Sprawdźmy to! Wspólnie z dzieckiem formujemy papierowe kulki, wkładamy je do pudełka i głośno liczymy. Czy udało się podać prawidłową liczbę? Czy szacunek był bliski prawdzie?

 

Ćwiczenie 4: Szacowanie paluszkami

Siadamy z dzieckiem naprzeciwko siebie. Rodzic chowa za plecami ręce zaciśnięte w pięści. Na hasło: jeden, dwa, trzy pokazuje dziecku, przez krótką chwilę (1-2 sekundy) obie dłonie z wybraną przez siebie liczbą wyprostowanych palców, następnie szybko chowa je za siebie. Dziecko ma za zadanie zgadnąć ile palców pokazał rodzic. Gdy padnie propozycja, rodzic pokazuje wyprostowane palce i sprawdzamy. Następnie zamieniamy się rolami, tym razem dziecko pokazuje palce, a rodzic zgaduje.

Zachęcamy do szacowania i sprawdzania swoich przypuszczeń w różnych sytuacjach z życia codziennego. Np. Jak myślisz ile jest widelców w koszyczku (w zmywarce), policzmy je i włóżmy do właściwej przegródki …(oczywiście gdy są już czyste ;))

Jak myślisz ile masz laleczek/samochodzików? Odpowiedzi: dużo/ mało  – jak najbardziej akceptujemy. Następnie sprawdzamy, liczymy przedmioty i układamy je w szeregu. Możemy wówczas przeliczyć je jeszcze raz, ale tym razem od drugiej strony i sprawdzić czy jest ich wciąż ta sama liczba.

Zobacz, z suszarki zdjęłam bardzo dużo skarpetek, jak myślisz, ile ich jest? Więcej/mniej niż 10? A może więcej niż 20? Sprawdźmy to, a następnie znajdźmy pary. Ile teraz mamy par?

Czekamy na Twoje zdjęcia, podziel się pracą z dzieckiem, wyślij zdjęcie jak szacujecie, lub jak składacie skarpetki czy układacie zabawki. Będzie nam niezwykle miło i na pewno umieścimy je na naszym blogu!

POWODZENIA!

Matematyczna Przygoda - Wody dla ochłody...

Powoli zbliżamy się do wakacji, w tym okresie odpoczynku, Matematyczne Przygody będą publikowane tylko w parzyste piątki tzn. jeżeli piątkowa data będzie liczbą parzystą czekajcie na naszą Przygodę. 

Ćwiczenie 1 : Kolorowe zakrętki

Przygotowujemy 5 jednakowych, przezroczystych butelek lub słoików, w każdej jest inna ilość wody.

Na początku dajemy dziecku dwie butelki i prosimy aby wskazało, w której butelce jest mniej wody, a w której więcej. Dokładamy trzecią butelkę i ponownie prosimy, aby dziecko wskazało, w której butelce jest najwięcej, najmniej wody, a następnie ustawiło je w kolejności od najmniejszej do największej ilości wody. Powtarzamy ćwiczenie dla czterech, a następnie dla 5 butelek wody. Podsumowując ćwiczenie pytamy:  Ile jest butelek, w których jest więcej wody niż w butelce np. z  czerwoną zakrętką? Ile jest butelek, w których jest mniej wody niż w butelce z niebieską zakrętką? Itd.

Dla odróżnienia butelek, zamiast kolorowych zakrętek, można nakleić na nich różne, dostępne w domu naklejki.  

Ćwiczenie 2 : Psikusy

Do zabawy wykorzystujemy butelki z wcześniejszego ćwiczenia. Ustawiamy je przed dzieckiem w kolejności od najmniejszej do największej ilości wody. Dziecko zamyka oczy. Rodzic zamienia dwie butelki miejscami. Dziecko otwiera oczy i zgaduje, które butelki zostały zamienione. Powtarzamy ćwiczenie i zamieniamy się rolami. Rodzic zamyka oczy, a dziecko zamienia miejscami butelki.  W ostatniej rundzie zamieniamy wszystkie butelki miejscami i prosimy dziecko o ustawienie ich w kolejności od najmniejszej ilości wody do największej i odwrotnie.

Rodzic może popełniać błędy i czekać na reakcję dziecka.

Ćwiczenie 3: Ile jest wody, więcej, mniej a może tyle samo?

Przygotowujemy dwa jednakowe pojemniki z zakrętkami. Mogą to być dwie przezroczyste butelki o tym samym kształcie oraz tej samej pojemności. Na butelkach zaznaczamy markerem ten sam poziom, następnie prosimy aby dziecko wlało wodę do zaznaczonego na butelce poziomu. Może wodę wlewać za pomocą strzykawki lub lejka i kubeczka. Ważne, żeby dobrze się bawiło i napełniło dokładnie wodą obie butelki do wskazanego poziomu. Następnie zakręcamy butelki. Prosimy aby dziecko sprawdziło czy woda nie wyleje się gdy przechylimy obie butelki. Gdy wszystko jest szczelne dziecko układa butelki obok siebie, pytamy: W której butelce jest więcej wody? Dziecko odpowiada, że wody w obu butelkach jest tyle samo. Następnie prosimy, aby jedną butelkę dziecko położyło poziomo. Czy woda wylała się z tej butelki? A teraz w której butelce jest więcej wody? Jeżeli dziecko nie udzieli prawidłowej odpowiedzi, czyli powie, że w obu butelkach jest tyle samo wody, to znak, że powinniśmy tego typu ćwiczeń przeprowadzić więcej, ale bez zbędnego tłumaczenia, pozwólmy dziecku na samodzielne wyciąganie wniosków, na zabawę i doświadczanie. Zadawajmy pytania, zmieniajmy naczynia, pozwólmy dziecku przelewać wodę z jednego naczynia do drugiego itd.

Zajęcia z wodą są bardzo atrakcyjne dla wszystkich naszych uczniów, nawet tych starszych, którzy dzięki doświadczeniom znajdują samodzielnie np. wzór na objętość ostrosłupów.

Wszystko to co wytłumaczmy dziecku, lub wyręczymy je w jakiejś czynności zabierze mu możliwość samodzielnego odkrywania czy doświadczania. Naszym zadaniem (a mam na myśli rodziców jak i nauczycieli) jest stworzenie dziecku takich warunków nauki, zabawy, aby mogły samodzielnie dochodzić do pewnych prawidłowości czy zasad.

Eksperymentuj, Zrozum, Oblicz – to nasze główne motto!

Ćwiczenie 4:   Ile to litr?

Przygotowujemy dwa różne, litrowe naczynia oraz pojemnik z zaznaczoną litrową miarką. Dokładnie omawiamy widoczną na pojemniku miarkę, pytamy dziecko co widzi, jakie widzi na pojemniku napisy, następnie informujemy dziecko, że wodę mierzy się za pomocą litrów. Prosimy je aby wlało do pojemnika z miarką dokładnie 1 litr wody, a następnie aby przelało tę wodę do pierwszego, przygotowanego wcześniej pojemnika. Pytamy: Ile wody wlałeś/wlałaś do tego pojemnika? Tak, dokładnie 1 litr. Powtarzamy ćwiczenie z drugim pojemnikiem. Ile wody zostało wlane do drugiego pojemnika? Tak dokładnie 1 litr. Czy w obu pojemnikach jest 1 litr wody? Czy w obu pojemnikach jest tyle samo wody?

Pozwólmy dzieciom na przelewanie wody z jednego pojemnika do drugiego, zadawajmy pytania lub pozwólmy dziecku opowiedzieć co zrobiło i jaki jest efekt?

Możemy pobawić się również w szacowanie, wyciągnijmy np. plastikowy kubeczek lub szklankę i zapytajmy: jak myślisz ile wody kubeczków/szklanek zmieści się do słoika/pojemnika? Zgadujcie, a następnie sprawdźcie swoje wyniki. To może być super zabawa dla całej rodziny!

Zapraszamy wszystkie dzieci na konkurs „ Matematyka na wakacjach”

Powoli zbliżamy się do wakacji. Z racji wakacji zadanie konkursowe, polega na stworzeniu pracy plastycznej „Matematyka na Wakacjach”. Jak „wygląda” Matematyka i w jaki sposób lubi odpoczywać. W jakich miejscach mieszka, gdzie można ją znaleźć? Liczymy na Waszą kreatywność.

Termin nadsyłania prac 30 czerwca.  

Gotowe, sfotografowane prace, prosimy przesłać na adres: biuro@edukacjaezo.pl.  Prace opublikujemy na naszym blogu lub fb (oczywiście za Państwa zgodą). Każda nadesłana praca zostanie nagrodzona ezowym upominkiem, który przekażemy na pierwszych stacjonarnych zajęciach lub wyślemy w czerwcu na wskazany adres.  

Matematyczna Przygoda - zabawy nie tylko z palcami

Czas na kolejne zabawy matematyczne. Pokażmy dziecku, że można się uczyć poprzez zabawę. Dzięki temu, nauka nie będzie kojarzyła się z przymusem, a z przyjemnością. W tym poście znajdziecie również prawdziwe zadanie domowe dla Twojej pociechy.

„Zabawa jest nauką, nauka zabawą. 

Im więcej zabawy, tym więcej nauki.”

                                                             Glenn Doman

Ćwiczenie 1:   Zabawy paluszkami

Siadamy z dzieckiem wygodnie na dywanie, pytamy czy wie ile ma palców u jednej ręki, a ile u dwóch (można również włączyć stopy). Wspólnie z dzieckiem liczymy wszystkie palce u rąk. Prosimy, aby dziecko spróbowało pokazać na palcach podane przez nas liczby (np. 3, 6, 2, 9, 1, 7, 10). Wypowiadamy je głośno i wyraźnie.

Następnie mówimy dziecku szeptem do ucha liczbę z zakresu 1-10, zadaniem dziecka jest pokazanie jej na palcach. Po kilku rundach zamieniamy się rolami, dziecko mówi liczbę, a rodzic ją pokazuje. Aby urozmaicić zabawę, możemy pokazać kilka razy błędną liczbę palców i poczekać na reakcję dziecka. Pozwólmy mu wytłumaczyć nasz błąd i poprośmy aby pokazało prawidłowe rozwiązanie.

Ćwiczenie 2: Mniej, więcej, tyle samo

Do kolejnych ćwiczeń będą potrzebne sześcienne kostki do gry, (jeżeli w domu brakuje kostek, zróbcie najpierw zadanie konkursowe), będą potrzebne również znaki, które dzieci tworzyły we wcześniejszej przygodzie: znak większości, mniejszości i równości (mogą to być również dwa patyczki).

Dziecko rzuca kostką i przynosi tyle klocków ile wskazuje liczba kropek. Układa przedmioty na dywanie lub na talerzyku. Powtarza ćwiczenie i rzuca drugi raz kostką, przynosi tyle klocków ile wskazuje liczba kropek na kostce, kładzie je na drugim talerzyku.

Pytamy ile klocków jest na pierwszym talerzyku (lub na talerzyku po PRAWEJ stronie)? Ile klocków jest na drugim talerzyku (na talerzyku po LEWEJ stronie)? Na którym talerzyku jest więcej klocków? Umiesz to sprawdzić? Przypominamy zasadę związaną ze znakiem, który wskazuje „zjada” zawsze większą liczbę, jego „paszcza jest zawsze skierowana tam gdzie jest więcej przedmiotów. Zatem jak ułożyć znak między talerzykami, gdzie mamy więcej klocków „do zjedzenia”?

Ćwiczenie powtarzamy, zamiast klocków, można użyć innych przedmiotów (jabłek, truskawek, borówek jak również żetonów, samochodów czy laleczek...)

Ćwiczenie 3 : Ruch to zdrowie

Zadanie polega na wykonaniu tylu ćwiczeń ruchowych ile wypadnie kropek na kostce do gry. Przed rzutem kostką, ustalamy z dzieckiem rodzaj ćwiczenia, które będziemy wykonywać np. pajacyki, przysiady, podskoki, skoki na prawej nodze, skoki na lewej nodze, klaskanie, tupanie, machanie „skrzydłami”, okrążenia wokół stołu, uśmiechy, odgłosy zwierząt. itp. Dziecko rzuca kostką, jeżeli wypadną np. 3 kropki, dziecko wykonuje trzy pajacyki. Zachęcamy aby rodzic również brał udział w zabawie, czyli  rzucał kostką, następnie np. skakał a dziecko liczyło na głos czy liczba skoków zgadza się z liczbą kropek na kostce.

W zależności od umiejętności dziecka, zwiększamy liczbę kostek, możemy użyć dwóch, a nawet trzech kostek. W takiej sytuacji dziecko musi policzyć ile kropek łącznie jest na wszystkich kostkach.

Ćwiczenie 4 : Zagadki matematyczne

Czytamy dziecku zagadki matematyczne, jego zadaniem jest podanie rozwiązania.

ALE UWAGA!

Po przeczytaniu wierszyka, dziecko może mieć problem z rozwiązaniem zagadki, aby było w stanie przyswoić treści matematyczne w nim zawarte należy wierszyk podzielić na etapy. Pamiętaj, że twoje dziecko w wieku przedszkolnym przetwarza tylko krótkie komunikaty (zasada 7 słów).

Przebieg ćwiczenia:

Cztery kotki w łatki piją z miski mleko - pokaż na palcach ile kotków pije mleko, ułóż tyle klocków ile było kotków

Dwa czarne wspinają się po płotku, pokaż na paluszkach, ile kotków wspina się po płocie, ułóż tyle samo klocków

Policz, ile wszystkich razem, Jest tych małych kotków? Wskazujemy na klocki:  kotków, które piły mleczko było 4, liczymy, jeden, dwa, trzy, cztery, cztery kotki, kotków które wspinały się po płotku było 2, liczymy jeden, dwa, dwa kotki. Czy umiesz policzyć ile było wszystkich kotków? Liczymy z dzieckiem wszystkie klocki. Powtarzamy i pokazujemy na palcach: cztery i dwa to razem sześć.

(Na palcach pokazujemy: 5 palców u jednej dłoni i jeden palce u drugiej)

Podobnie dzielimy na części każdy kolejny wierszyk. W pierwszej fazie czytamy dziecku cały wierszyk (dziecko skupia się wówczas na treści, nie na rozwiązaniu problemu matematycznego), a następnie dzielimy go na części i prosimy o wykonanie czynności do każdego wersu.

·       Siedem kociaków bawiło się pod płotem,

Rudy i czarny dołączyli potem,

W kółko się ganiały i głośno miałczały

Ile bawiło się kotków małych.

·       Mama od córki dostała trzy kwiatki

I pięć od syna, bo to był Dzień Matki

A potem różę dostała od taty.

Policz stojące w wazonie kwiaty.

·       Mama kupiła ładne ołówki:

Pięć dla syna i cztery dla córki

Ile razem ołówków kupiła,

Gdy niespodziankę dzieciom zrobiła

Ćwiczenie: 4 Zadanie domowe / Konkurs   

Tym razem mamy dla Was prawdziwe ZADANIE DOMOWE, nie da się go wykonać poza domem (chyba? J ).   Zadaniem Twojego dziecka będzie opróżnienie ze zmywarki sztućców! Dziecko wyciąga z koszyczka umyte widelce, noże, łyżki i łyżeczki. Wkłada je we właściwe miejsce do szuflady (klasyfikacja przedmiotów) jednocześnie licząc. Możemy mu w tym pomóc: prosimy aby najpierw wyciągnęło wszystkie widelce i policzyło ile ich jest. Wyciąga pierwszy widelec, wkłada do szuflady i liczy jeden, wyciąga drugi widelec i głośno wypowiada dwa, itd.

Życzymy powodzenia, być może to pierwsza praca domowa Twojego dzieckaJ

Zapraszamy wszystkie dzieci na konkurs „Kostka”

Kostka do gry jest jednym z podstawowych rekwizytów do gier, nie tylko do planszówek, ale również do zabaw ruchowych. Naszym zadaniem jest stworzenie dwóch sześcianów czyli dwóch kostek do gry. Dołączamy szablon TUTAJ, dokładnie wycinamy i rysujemy kropki. Pamiętajmy, że im bardziej kolorowa kostka, tym bardziej zachęcająca do zabawy, ale najważniejszy jej element to dobrze widoczne kropkiJ.

Termin nadsyłania prac 20 czerwca.  

Gotowe, sfotografowane prace (mogą to być kostki do gry jak również zdjęcie dziecka wkładającego sztućce do szufladyJ ), prosimy przesłać na adres: biuro@edukacjaezo.pl.  Prace opublikujemy na naszym blogu lub fb. Każda nadesłana praca zostanie nagrodzona ezowym upominkiem, który przekażemy na pierwszych stacjonarnych zajęciach lub wyślemy w czerwcu na wskazany adres.  

  

Wskazówki dla rodziców:  

•        Brak pośpiechu  

•        Poczekaj na odpowiedź  

•        Staraj się nie udzielać za dziecko odpowiedzi, bądź cierpliwy☺

Matematyczna Przygoda - Czy pieniądze pochodzą ze ściany?

Pokazanie dziecku czym są pieniądze i jak umiejętnie nimi gospodarować to jedna z ważniejszych lekcji, którą może przekazać rodzic. Pieniądze są nieodłącznym elementem naszego życia, a dziecko już od najmłodszych lat zadaje pytania, dotyczące finansów. Zaproponowane ćwiczenia mają na celu zainspirować rodziców w jaki sposób nauczyć dzieci rozpoznawania pieniędzy jak również przekazać dziecku sens oszczędzania oraz zrozumieć, że pieniądze nie dostaje się ze ściany tylko za pracę.

Ćwiczenie 1:   U mamy/taty w portfelu

Siadamy z dzieckiem wygodnie na dywanie i pytamy: w jaki sposób można kupić wymarzoną zabawkę? Czy można ją po prostu zabrać ze sklepu? A czym się płaci?

Wyciągamy portfel, w którym znajdują się monety oraz banknoty. Do portfela dobrze jest włożyć również kilka drobnych przedmiotów, które nie są pieniędzmi. Mogą to być sztuczne pieniądze (zabawkowe), żeton do koszyka, pionek, pierścionek, karty stałego klienta, drobne rachunki ze sklepów…

Wspólnie z dzieckiem oglądamy zawartość portfela. Mówimy, że dzisiaj przyszedł czas na zrobienie małych porządków w portfelu. Do tego przyda nam się pomoc dziecka. Wysypujemy zawartość portfela na tacę lub dywan.

Prosimy aby dziecko przyjrzało się wysypanej zawartości i podzieliło ją na dwie części. W pierwszej z nich powinny pojawić się same monety i banknoty czyli pieniądze, którymi można zapłacić w sklepie, po drugiej stronie wszystkie te przedmioty, które nie są ani monetami, ani banknotami. Dziecko musi zwrócić szczególna uwagę na przedmioty, które przypominają prawdziwe pieniądze. Jeżeli dziecko ma kłopot z odróżnieniem prawdziwych pieniędzy od sztucznych - zabawkowych, wówczas należy je wesprzeć i pokazać jak wyglądają monety, co mają ze sobą wspólnego (orzeł, reszka). Jak zabezpieczone są banknoty? Po co wprowadzono takie zabezpieczenia? itp.

Gdy dziecko posegreguje przedmioty z naszego portfela, skupiamy się tylko na pieniądzach. Prosimy je aby podzieliło pieniądze na banknoty i monety. Pytamy jakiego rodzaju mamy monety/banknoty, czym się one różnią. Mówimy o groszach i o złotówkach oraz o liczbach, które na nich widnieją.

Prosimy aby dziecko znalazło wszystkie monety groszowe: 1gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr i 50 gr. Układamy je od najmniej do najwięcej wartej.

Następnie skupiamy się na złotówkach. Pokazujemy dziecku, że monety złotówkowe są większe od monet groszowych i mają większą wartość, czyli można za nie więcej kupić. Bardzo ważne jest pokazanie dzieciom, że liczba na monecie oznacza jej wartość i za monetę na której jest liczba 1 można kupić mniej niż za monetę na której jest liczba 2. Pytamy: za którą monetę da się kupić najwięcej?

Możemy również zapytać czy w portfelu znalazła się moneta, na której widnieje liczba 6 lub 3 lub 7…

Informujemy, że nie ma w obiegu monet o nominale 3 zł, 4 zł, 6 zł…

W zależności od umiejętności dziecka pytamy: to w jaki sposób kupić czekoladę, która kosztuje np.

3 zł?

Ćwiczenie 2 : W jakim sklepie można kupić przedmioty znajdujące się w moim domu?

Wybierzmy się na spacer po całym mieszkaniu/domu, zaczynając od kuchni. Pokażmy dziecku

warzywa i owoce i zapytajmy w jakim sklepie może je kupić? Następnie pokażmy:  mięso i wędliny – sklep mięsny, bułki i chleb – piekarnia, ryby – sklep rybny. Przechodzimy do łazienki i wskazujemy płyn do kąpieli, tusz do rzęs – sklep kosmetyczny, syrop na kaszel, leki – apteka. Pokażmy również buty – sklep obuwniczy, ubrania – sklep odzieżowy, książki – księgarni, karmę dla zwierząt – sklep zoologiczny, zabawki – sklep z zabawkami.

Podczas tego ćwiczenia starajmy się nie podpowiadać, a naprowadzać dziecko. Może ono samo odkryje rodzaj sklepu. Niech spróbuje wymyślić nazwę, wówczas może powstać świetna zabawa, pełna śmiechu i zgadywania, ale za każdym razem powiedzmy prawidłową nazwę i poprośmy dziecko o jej powtórzenie.

 Ćwiczenie 3 : Zabawa w sklep

W nawiązaniu do pogadanki o sklepach i ich rodzajach, czas na zabawę. Zaproponujmy dziecku zabawę w sklep. Dziecko może samodzielnie wybrać rodzaj sklepu, znajdźcie wówczas produkty, które są charakterystyczne dla niego. Poukładajcie je na stole lub w określonym miejscu. Następnie zastanówcie się ile wybrane produkty mogą kosztować i zapiszcie ceny na karteczkach. Kwoty powinny być dostosowane od umiejętności dziecka.

UWAGA:

W przypadku małych dzieci, które mają jeszcze problem z dodawaniem i rozpoznawaniem liczb i monet, zamiast prawdziwych pieniędzy umówcie się, że będziecie płacić dostępnymi w domu liczmanami (np. fasola,  patyczkami, drobnymi, jednakowymi klockami, wykałaczkami itp. )

Zamieniajcie się rolami, raz dziecko sprzedaje produkty, a raz je kupuje. Ustalcie zasady: ile można kupić przedmiotów na raz, jakim dysponujecie budżetem, czy stać was na kupienie najdroższego produktu w sklepie, kto podaje kwotę za kupione produkty: sprzedawca czy klient? - najlepiej jakby za każdym razem liczyło dziecko czyli: produkt 1 kosztuje 3 zł, produkt 2 kosztuje 4 zł, to ile fasolek ma dostać sprzedawca za wybrane produkty, czy w portfelu jest wystarczająca liczba fasolek, aby móc dokonać płatności?

Czy dziecko może kupić wszystkie towary ze sklepu? Dlaczego nie. A jak dostać więcej fasolek?

Może warto ustalić w jaki sposób można je otrzymać/zarobić? Czy nie jest to świetna okazja, aby porozmawiać o pracy rodziców i zapłacie za jej wykonanieJ

Ćwiczenie: 4 Zadanie domowe / Konkurs.   

Zapraszamy wszystkie dzieci na konkurs  "Moja skarbonka”

Aby móc kupić droższą rzecz, czasami musimy oszczędzić pieniądze. Czy wasze dziecko marzy o jakiejś zabawce lub np. wspólnym wyjściu do kina…?

Stwórzcie własną skarbonkę i zbierajcie wspólnie pieniądze! Może przyszedł czas na drobne kieszonkowe?

Pomóżmy dzieciom zrozumieć, ze pieniądze dostaje się za pracę i że trzeba nimi rozsądnie gospodarować.

Za każdym razem, gdy dziecko lub rodzic wrzuci do skarbonki jakąś kwotę, policzcie z dzieckiem ile udało się zaoszczędzić, ile jeszcze brakuje do wymarzonego wyjścia lub zabawki?

Wykonanie skarbonki:

Skarbonkę można wykonać np. z pudełka po czekoladkach, pudełka po herbacie, ale oczywiście czekamy również na wasze indywidualne pomysły. Trzeba pamiętać, że skarbonka musi mieć otwór do wrzucania pieniędzy. Im bardziej będzie kolorowa i oryginalna tym bardziej będzie zachęcać do oszczędzania.  Liczymy na waszą kreatywnośćJ. Powodzenia!

Termin nadsyłania prac 5 czerwca.  

Czekamy również na zdjęcia waszych sklepów!

Gotowe, sfotografowane prace, prosimy przesłać na adres: biuro@edukacjaezo.pl.  Prace opublikujemy na naszym blogu lub fb za Państwa zgodą. Każda nadesłana praca zostanie nagrodzona ezowym upominkiem, który przekażemy na pierwszych stacjonarnych zajęciach lub wyślemy w czerwcu na wskazany adres.  

  

Wskazówki dla rodziców:  

•    Brak pośpiechu  

•    Poczekaj na odpowiedź  

•    Staraj się nie udzielać za dziecko odpowiedzi, bądź cierpliwy☺  


Przedstawiamy nadesłane prace:) Są wyjątkowe!!!!

GRATULUJEMY!!!!